學(xué)科專業(yè)設(shè)置與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠匹配。新時(shí)代，高校需著眼新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，加強(qiáng)新工科、新文科、新商科等建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)能力培養(yǎng)，提高大學(xué)生適應(yīng)數(shù)字社會(huì)發(fā)展的能力。但高校人才培養(yǎng)的周期較長(zhǎng)，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)往往四年才能進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致高校數(shù)字人才培養(yǎng)效率滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要；高校教師結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)具有慣性，對(duì)學(xué)科專業(yè)調(diào)整往往存在畏難甚至抵觸情緒，高校數(shù)字課程建設(shè)也需要一個(gè)過(guò)程。
復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制還不夠健全。數(shù)字經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是數(shù)字技術(shù)與產(chǎn)業(yè)、與場(chǎng)景、與業(yè)務(wù)的深度融合，往往需要數(shù)字化人才具備除數(shù)字化以外的一個(gè)或者多個(gè)其他專業(yè)能力。這就需要高校不僅積極推進(jìn)學(xué)科交叉整合，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為引擎，促進(jìn)各學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，還要把數(shù)字素養(yǎng)教育滲透在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，大力培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)字人才。但是，高校一些教師固守傳統(tǒng)思維觀念，數(shù)據(jù)意識(shí)淡薄，對(duì)大數(shù)據(jù)重視不夠、運(yùn)用不足，使用范圍不廣、效果不佳，主動(dòng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)，不利于復(fù)合型數(shù)字人才培養(yǎng)。
大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在瓶頸。創(chuàng)新是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。高校只有積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新的興趣，激發(fā)大學(xué)生探索未知的熱情，為大學(xué)生埋下創(chuàng)新的“種子”，才能讓大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)遇到合適的土壤環(huán)境后，讓“種子”生根發(fā)芽，進(jìn)行創(chuàng)新性工作。近年來(lái)，很多高校積極舉辦各類大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，活動(dòng)搞得轟轟烈烈，但是并未顯著提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。創(chuàng)新教育理念“窄化”、與專業(yè)教育割裂，教師隊(duì)伍能力欠缺、實(shí)踐平臺(tái)匱乏、合作網(wǎng)絡(luò)和資源支撐體系建設(shè)滯后等諸多瓶頸亟待破解。
為應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才需求缺口，高校必須著眼于加快構(gòu)建與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的教育體系和人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有新思維、理解新規(guī)則、掌握新工具的數(shù)字人才。
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。培養(yǎng)數(shù)字人才不僅僅是觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，更是一個(gè)戰(zhàn)略問(wèn)題。它涉及高校辦學(xué)全過(guò)程，需要用數(shù)字化思維重新審視調(diào)整學(xué)校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)社會(huì)等各個(gè)方面。只有高校管理者更新觀念，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，以強(qiáng)烈的使命感推動(dòng)高校教育的數(shù)字化變革，才能夠培養(yǎng)越來(lái)越多的優(yōu)秀數(shù)字人才。
提升師生數(shù)字素養(yǎng)。大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開教師的引導(dǎo)。新時(shí)代大學(xué)生伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長(zhǎng)，是“網(wǎng)絡(luò)原住民”，對(duì)大數(shù)據(jù)有著天然的親近感。具有數(shù)字素養(yǎng)的教師隊(duì)伍能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，了解和把握數(shù)字化學(xué)習(xí)、生活的基本知識(shí)和基本技能；能夠在專業(yè)課教學(xué)中有機(jī)融入有關(guān)數(shù)字知識(shí)、數(shù)字技術(shù)和數(shù)字能力的元素，教育學(xué)生運(yùn)用數(shù)字技術(shù)或數(shù)字工具來(lái)分析和解決問(wèn)題；能夠主動(dòng)利用數(shù)據(jù)平臺(tái)解決遇到的教學(xué)及管理問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生所思所想所學(xué)，推動(dòng)形成數(shù)字化校園文化；能夠主動(dòng)聯(lián)合政府相關(guān)部門及數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等組織，積極推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，建立符合新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的數(shù)字化人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。
推行個(gè)性化教育。為了適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需要，高校必須真正“以學(xué)生為中心”，以學(xué)生的興趣特長(zhǎng)為起點(diǎn)，全面滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。要實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，就需要從精英教育、標(biāo)準(zhǔn)化教育轉(zhuǎn)向個(gè)性化教育，要以學(xué)定教，提供定制化的教學(xué)服務(wù)。高校可以通過(guò)建設(shè)智慧教學(xué)一體化平臺(tái)，為學(xué)生定制個(gè)性化培養(yǎng)方案，讓學(xué)生可以自由選擇專業(yè)、課程、教師，甚至校外的優(yōu)質(zhì)教育資源。
（作者：黃先開，系北京工商大學(xué)黨委書記）
